La cobertura de Entornos Virtuales de Aprendizaje alcanza el 92,3 por ciento en centros públicos de Secundaria y FP
La cobertura alcanzada por los entornos digitales en los centros públicos de Educación Secundaria y FP suponen el 92,3%, y el 76,1% en el de los centros públicos de Educación Primaria
Thalia
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Durante el curso 2022-2023 el 81% de los centros educativos no universitarios en España contó con Entornos Virtuales de Aprendizaje, lo que supone 12,4 puntos más que en el curso 2020-2021. Estos datos se basan en la Estadística de la Sociedad de la Información y la Comunicación en los centros educativos no universitarios publicada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Esta estadística bienal, elaborada con los datos de las comunidades autónomas, abarca los centros educativos no universitarios, excluidos los de Infantil y Educación Especial.
A través de estos entornos virtuales se facilita la interacción didáctica y enseñanza virtual de los alumnos para que puedan desarrollar acciones propias del proceso de aprendizaje como la realización de ejercicios o el trabajo en equipo. La cobertura alcanzada por estos espacios en los centros públicos de Educación Secundaria y FP suponen el 92,3%, y el 76,1% en el de los centros públicos de Educación Primaria.
Además, en el curso 2022-2023, el número de alumnos por ordenador destinado a tareas de enseñanza y aprendizaje fue de 2,2, tres décimas menos que dos cursos atrás. Esta cifra fue de 2 en los centros públicos y 2,6 en los privados. También se redujo a 1,4 el número medio de profesores por ordenador, dos décimas menos que en el curso 2020-2021. El número medio de ordenadores por unidad de clase mejora al situarse en 8,5 ordenadores, lo que supone 1,3 más que dos cursos atrás. En el caso de los centros públicos fue de 8,8 ordenadores (1,6 más), por 7,8 en los privados (0,7 más).
En cuanto al tipo de ordenadores disponibles, se consolida la tendencia de crecimiento ya observada en cursos anteriores de mayor uso de dispositivos móviles (portátiles y tabletas) por delante de los ordenadores de sobremesa. Así, los primeros suponen el 66% de los equipos disponibles por un 34% de los segundos. Los portátiles son los dispositivos más utilizados, con un 47,9%, frente a un 18,1% de las tabletas.
Por otro lado, el 62% de las aulas habituales (separadas de las aulas de informática) estuvieron dotadas con sistemas digitales interactivos, entre los que se incluyen pizarras digitales interactivas, mesas multitáctiles, paneles interactivos o televisores interactivos. En los centros públicos, el porcentaje fue del 59,9%, por un 67,4% en los privados. Cabe destacar el alto porcentaje de centros públicos de Educación Secundaria y FP que cuentan con equipos de robótica (55,7%) y con impresoras 3D (71,8%), alcanzando en los centros privados el 42,6% y 38,4%, respectivamente.
En los últimos años ha adquirido especial relevancia la participación de los centros educativos en proyectos, convocatorias y experiencias relacionadas con el uso de las tecnologías educativas, la cual ha aumentado en casi diez puntos del curso 2020-2021 al 2022-2023, pasando del 41,3% al 51,2%. La mayor participación en este tipo de proyectos se da en los centros públicos de Educación Secundaria y FP, alcanzando un 61,7% ante los centros privados.
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