Los factores que influyen en el rendimiento académico

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María Gloria Gallego Jiménez, Universidad CEU San Pablo

El rendimiento académico está estrechamente ligado a la motivación, y ambos se retroalimentan: los estudiantes motivados suelen rendir más y, a su vez, el buen rendimiento va seguido de motivación.

Pero la cuestión de cómo estimular a los estudiantes para que se esfuercen y saquen buenas notas no tiene una respuesta clara. Una de las preguntas clave es si debemos dar recompensas a los niños que sacan buenas notas.

El debate en la comunidad académica

¿Qué dice la investigación acerca de los pros y los contras de estos incentivos? Existen autores y estudios que avalan que las recompensas son una forma efectiva de motivar a los estudiantes, ya que les dan un aliciente tangible para trabajar duro. En contraposición, hay otros escritores que argumentan que las recompensas pueden llevar a los estudiantes a centrarse demasiado en los resultados a corto plazo, en lugar de en su amor por el aprendizaje y el conocimiento a largo plazo.

Ya desde 1985, algunos estudios indicaban que tanto los refuerzos extrínsecos como las recompensas pueden tener un efecto negativo en la motivación intrínseca, que es el deseo natural de aprender y mejorar por el placer de hacerlo. Por lo tanto, es importante equilibrar ambos lados de la balanza.

Otros factores

Conforme vamos avanzando las décadas, se han ido investigando diferentes factores que inciden en el rendimiento:

1. El estilo de enseñanza del profesorado, y cómo afecta a la motivación de los estudiantes, se asocia positivamente con el rendimiento académico en matemáticas en alumnos de educación primaria.

2. El nivel socioeconómico sigue siendo uno de los principales predictores del rendimiento académico en educación primaria, y la brecha entre estudiantes de diferentes niveles socioeconómicos continúa siendo una preocupación importante en la educación.

3. Los factores individuales, familiares y escolares, como el género, también son determinantes. De los estudios citados, se analiza y se aprecia cómo las niñas pueden tener un rendimiento académico superior en áreas como la lectura y la escritura, mientras que los niños tienden a tener un rendimiento superior en matemáticas y ciencias. El apoyo parental, su implicación en la educación y la creación de un ambiente de aprendizaje en casa se ha comprobado que mejora el rendimiento académico de los estudiantes.

4. Las habilidades cognitivas, en concreto la memoria y la atención.

5. La calidad del ambiente escolar, incluyendo factores como la calidad de la enseñanza, la infraestructura y los recursos de la escuela.

6. El tiempo de estudio también se ha relacionado con el rendimiento académico, ya que los estudiantes que dedican más horas tienden a obtener mejores resultados.

Diferencias individuales y contextos

Para mejorar el rendimiento académico en la educación primaria es fundamental adoptar una aproximación multidimensional y sistemática que tome en cuenta diversos factores. Por ejemplo, se debe tener en cuenta la educación personalizada que integra y abarca las diferencias individuales de los estudiantes. Asumir que los alumnos tienen estilos de aprendizaje, habilidades cognitivas y necesidades especiales concretas y distintas.

Además, es prioritario destacar los factores contextuales, como el entorno familiar, socioeconómico y cultural en el que se desenvuelven los estudiantes, pues son de absoluta relevancia para el aprendizaje del alumnado.

En este sentido, se pueden diseñar políticas y programas educativos efectivos que aborden las necesidades específicas de cada estudiante y promuevan su éxito académico: implementar estrategias de enseñanza diferenciada que se adapten a los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes. A la vez, sería bueno potenciar y ofrecer recursos y apoyos adicionales a aquellos estudiantes que se enfrenten desafíos particulares.

En definitiva, establecer un enfoque sistemático que involucre a toda la comunidad educativa, fomentando la colaboración y la comunicación entre estos actores, así como proporcionar oportunidades de desarrollo profesional para los docentes.

En conclusión, una aproximación multidimensional y sistemática es esencial para lograr una educación primaria de calidad y mejorar el rendimiento académico. Al considerar las diferencias individuales y contextuales de los estudiantes, y al involucrar a todos los actores relevantes, se pueden crear entornos educativos enriquecedores que promuevan el éxito académico de todos desde los primeros años de escolarización.

María Gloria Gallego Jiménez, Profesora de los Grados de Educación, Universidad CEU San Pablo

Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Lea el original.